【原创】弘扬传统文化 打造书香校园

 弘扬传统文化  打造书香校园



        —五家站镇中心校构建立体 灵动的校园文化纪实  


                  


 吉林省扶余县五家站镇中心校  朱海峰



背景分析


学校是学生进行各科学习和开展各种活动的场所,除了家庭,学生每天大约有五分之二的时间将在校园度过。如何让学生们喜欢上这个“家”,并恋上这个“家”,唯一的途径就是增强这个“家”的凝聚力和吸引力。


学校形成凝聚力和吸引力的表现是多方面的。这里既有老师讲课方面的因素,也有学生学习风气的成分,当然也包括学校少先队活动的开展。但更不可小觑的,还是学校的整体环境,这个环境其实就是一种校园文化的体现。


狭义的校园文化,不过是几块黑板报,几条大字标语而已。因其单调、呆板、缺乏新意和实用价值,必将失去对学生的吸引力。由此,构建一种立体、灵动、温馨的校园文化就显得尤为重要。


那么,怎样才能创建一种既鲜活又丰富的文化氛围呢?吉林省扶余县五家站镇中心校的作法是:



真情互动


搭建一个平台,让学生亲自参与教室文化的建设



学生不仅是学习的主人,也是校园文化建设的主人。所以,一个学校文化的形成离不开全体学生的参与。


1、 经典诵读,唱响古韵长歌


每天清晨,只要你走近这所学校的校园,就可以听到琅琅的读书声。原来这是该校打造校园文化的开场锣鼓——“品味经典诗文,唱响古韵长歌。”学校少先队按照不同年级,规定了不同的诵读内容。低年级主要诵读“三字经”、“百家姓”;中年级诵读“弟子规”、“唐诗宋词”等;高年级诵读“论语”以及“四大名著”等。每日“一段”或“一首”经典诵读,伴着清脆的鸟鸣和冉冉升起的朝阳,让学生在潜移默化的熏陶中,感受中华文明的悠久历史,感悟中华文化的博大精深,从而激发人人诵读经典名句的热情,加深对祖国文化的热爱。


2、 书法临摹,一横一竖皆有情


书法是中国传统文化的瑰宝。写的一手好字,是每个中国人的必修课和终极目标。特别是在网络冲击的今天,更有必要加强学生写好中国汉字的信心和决心。为此,学校开设了书法课,并配备了专职书法教师,指导学生进行硬笔书法和临摹。透过每一个汉字那一横一竖,一撇一捺的形体美感,让学生模仿学习汉字的书写技巧,再通过一周一次的小字作业,进行写字的集中训练。为了增强学生写字的热情,学校还进行月评比及期中、期末两次竞赛,从而将写字贯穿于学生们每一天的学习生活之中。


3、 创编校报,展示学生才能


经典诵读,丰富了学生的知识储备;书法临摹,提高了学生的写字水平,一个良好的学习环境正在悄然形成。同时也激发了他们施展才能的欲望。于是,学校少先队及时在全校27个中队,开展了创编学校手抄报——<<阳光宝贝报>>活动。该报8开对版,共设10个小栏目:有“校园新闻广播”、“学生优秀作文选登”、“校园好少年”、“古诗欣赏”、“名人名言”、“生活小常识”等。所有稿件及美术设计,一直到编辑、排版、制作,均有学生利用中午休息时间独立完成。各班每周轮流编辑,每逢周五出版,各中队的队员们便会聚集在一起,一边欣赏学习,一边提出改进意见,使校报质量不断提高。到目前为止,他们已出版了24期,刊登学生优秀作文28篇,有6篇在省级以上少儿报刊发表,14篇在各种大赛中获奖。


打造教室文化重在学生的智慧和实践。通过上述一系列活动的开展,使辅导员老师们认识到:给鸟儿一片自由的天空,它就会振翅翱翔;给小草一块土地,它就会扎根成长;给学生一次机会,他们就会创造奇迹。



营造一种氛围,让学生亲身体验校园文化的魅力



立体.灵动的校园文化,不仅让学生合理有效地利用课余时间,开展了精彩的活动,还表现在班级墙报的设计与布置。既新颖独创,又灵活实用,从而时刻吸引着学生关注的目光。


1、设立“名人墙”


过去,教室里悬挂的名人像都是伟人、科学家、文学家或英雄人物等,虽然这些人物的事迹令人敬佩,值得学习,但总觉得离学生们的生活和成长目标太远。于是,学校将这些伟人和科学家等名人像,换成了班级优秀学生的照片。这些身边的“名人”,要么学习努力,成绩优秀;要么热爱劳动,关心班级;要么能歌善舞,表现突出……“名人”照片通过卡通造型装裱,再配以事迹介绍及喜欢的格言,人生理想的补充展示,使“名人”的形象看得见,事迹摸得着,易于他们接受,更利于他们学习。看着“名人墙”上这些“名人”一张张灿烂的笑脸,更多的学生开始努力,争取早日登上“名人墙”,让小小的教室群芳争艳,星光璀璨。


2、设立才艺展板


儿童的可塑性是最大的,这些00后的孩子受电影电视剧的熏陶,还有家庭的刻意培养,不说个个多才多艺,大多数也都各有特长。特别是从学校开展校园文化建设以后,发展特长的学生越来越多。为此,学校在每班教室的东墙布置了一块展板,给他们搭建了一个展示才艺的平台。展出的作品包括剪纸、美术、书法、摄影等。这些作品虽然还很稚嫩,但却具有浓郁的儿童生活气息。展板定期更新,学期末各中队向学校报送自己中队的得意之作,学校对所有参展作品进行评选表彰,极大地鼓舞了学生的创作热情。课余时间参与剪纸、书法、美术、摄影的人越来越多,而疯疯闹闹,不遵守纪律的学生越来越少,各个班级都形成了良好的风气。


3、留下成长的足迹


每周,学校都在校园公示板,展示由各班编辑出版的校报—-《阳光宝贝报》,并以此为载体,及时宣传每个优秀学生的事迹;报道在校内外开展的各项比赛中,学生获得的成功;发布各种活动的信息……随着每周一期《阳光宝贝》的出版,不断吸引和激发了学生的参与意识和进取心,使每个学生在成长的路上都留下了一行坚实的足迹。



融合一种过程,让每个学生在实践校园文化建设中享受



留住人,就要拴住心。为此,这所学校还在实践校园文化建设中开展了丰富多彩的活动,极大地调动了孩子们的参与意识。


成立“红领巾小乐队”,定期举办少先队文化艺术节。依托节假日,开展弘扬传统文化艺术展演。如“红歌会”、“《弟子规》诵读”、“手抄报大赛”、“配乐唐诗朗诵”、“汉字书法比赛”等。


合理有效地利用课间,进行“经典诵读”.“书法临摹”.“创编校报”等,这些都是动态的、生成的校园文化,而设计和布置的各种园地,则是静态的、观赏的校园文化。动静融合,相互渗透,便构成了立体、灵动、温馨的校园文化。学生每天生活在这样一种成长的环境中,就会有快乐、有成功、有喜悦、有享受。



享受成功


打造立体.灵动的校园文化,有力地推动了和谐校园文化的建设,同时也加快了学校素质教育向纵深发展。



[原创] 幸福的眼神

幸福的眼神          


 


真没有想到,老师不经意的几句鼓励,竟然打开了学生心灵深处的一扇门。


月是一个活泼且有点儿大大咧咧的女孩儿。平时,无论做任何事情总是丢三落四。让她做值日,不是忘了擦窗台,就是忘了洗毛巾;每天留的作业,第二天检查,不是少写了一遍词,就是少做了两道题;最可气的是,每当少先队检查,常常因为她没带红领巾或名签而给班级扣分。为此,同学们意见很大。作为班主任,我没少批评她,甚至罚她一遍遍地写字、抄课文。虽然每次她都鼻涕一把泪一把地发誓痛改前非,可没好上几天,就又故伎重演。对这样一个缺少起码的责任心的孩子,我挠头到几乎想放弃对她的教育。


谁知,就在我感到山穷水尽之时,却意外的遭遇了柳暗花明的契机。


那是第四周的习作课,作文内容是“对**说心理话”。月是写给她妈妈的,文中记叙了妈妈为她起早贪黑做饭,送她上学,为她洗衣服的辛苦,可她却不安心学习,每天只知道淘气、玩耍,把学习搞的一塌糊涂,感到很对不起妈妈…文中有感激,有悔恨,可谓情真意切。


我感动于月的真诚,便把她的作文进行了认真的批阅。既帮她纠正了错别字,又帮她把不通畅的句子逐一理顺,最后还写上了这样一段评语:


读了你的作文,老师体会到了你对妈妈的感激之情,可见你是个既懂事又孝顺的孩子,你如果能把这份感激化为学习的动力,化为做人的责任,你一定会很优秀,那妈妈的辛苦才没有白费,你说呢?这次作文,你写的很有真情实感,看来你对语文有很高的悟性,只是以前没太用心,今后如果能改掉那些不良习惯,老师相信你会做得很出色!


第二天作文讲评时,我在总结了这次作文的得与失后,有意表扬了那些明显进步的学生,当然这里面包括月。之后我便把作文本发了下去。这时,我分明看见月急不可奈地翻到这次作文,专注地看了起来…


就在我满足于这种教育效果的时候,我意外地收获了一道奇异的眼神,那是月不时地偷看我的眼神:只见她扬着红红的小脸儿,微微地张着小嘴儿,满眼含着笑意,那样子就像是一朵绽放的桃花。


我的心不由一阵悸动,迎着这道眼神,我读出了她的快乐与兴奋,还有…真没想到,作文本上看似简单的几句评语,竟然触动了月的心灵。为此,我陶醉于这道眼神,享受着那份真诚与温暖。


不用说,这以后的学习,月仿佛变了一个人。课堂上她能专心学习了,学校规定的各项要求也能遵守了,更多的时候,她会红着脸向我请教一些问题…月的变化,让同学们都大吃一惊,有人甚至问我这是怎么回事?每当这时,我就会想起那道奇异的眼神,感受着为师的那份幸福。


台湾大学教授廖永静说:“教育就是开启学生的内在之光”。不错,教师只有走进学生的心灵,并能与他们进行真诚的情感对话,才能点燃他们求知的动力;才能激发他们学习的欲望;才能促进他们人生的成长。。。


心育才是教育的最高境界!


 


 

[原创] “快乐惩罚”让学生快乐成长

 


“快乐惩罚”让学生快乐成长


 


小学生由于年龄小,自律意识差,所以会经常犯一些小错误。如何面对学生所犯的错误,又如何教育这些犯了错误的学生,我的做法是“快乐惩罚”。


 


早自习,同学们都在认真、安静地写着作业。突然,门开了,王海宁急匆匆地走进教室,奇怪地是,他并没有走向座位,而是站到了讲台上,只见他先给同学们深鞠了一躬,接着,不好意思地说:“对不起,我迟到了。”然后,摘下挂在黑板旁边的一本红皮本,翻开后,工整地写下了这样一句话:“王海宁今天迟到,我决定做一件好事来弥补。”写完后才回到座位,安静地学习起来。


 


下课了,王海宁主动地清理并打扫了一遍教室,并把装满垃圾的卫生箱倒掉。


 


课间,毕远旭在与同学玩耍时,不慎将一名低年级的小姑娘撞倒。他立即将哭泣的小姑娘扶了起来,一边说着“小妹妹,对不起”,一边帮她弹去身上的灰尘,然后将小姑娘送回了她的班级。回到教室,毕远旭自觉地摘下那本红皮本儿,郑重地写到:“毕远旭刚才不小心撞倒了一名低年级的小妹妹,我决定为大家唱一首歌,以示对我莽撞行为的惩罚”。


 


上课了,毕远旭红着脸站在讲台上,同学们便马上知道,这节课前的集体唱歌,可以享受一次当听众的滋味了接着,毕远旭便应大家的要求,唱了一首《猴哥》


 


看到这里,你也许还没搞明白这到底是怎么回事,实不相满,这是本人创造的对犯错误学生的“快乐惩罚”。


 


“快乐惩罚”的主旨是要学生放下因犯错误而背负起的包袱,并让他们采用自己喜欢的方式,或唱歌、或跳舞、或做好人好事等有意义的行动,认识并改正错误,从而受到教育。


 


不过,“快乐惩罚”也是一种惩罚。是要在个人成长的红皮本上留下痕迹的,次数的多少势必会影响个人一学期的评价。所以,谁也不愿意因犯错误而红榜提名,这就在无形中,强化了学生的自律意识。


 


其实,小学生犯错误很多都是无意识的。作为老师如果只简单粗暴的一顿斥责,难免会伤及孩子们脆弱的心灵。而“快乐惩罚”则可以让教师用欣赏的眼光看待学生的言行,真诚地善待每一个犯了错误的学生,并用学生乐于接受的方式帮其改正错误,促其不断发展。


 


“快乐惩罚”让学生快乐地成长。


 


【此文已发表在团中央《辅导员》2009年第4期】

[原创] 那一摞鲜红的获奖证书

   生活中许多的人和事都可以忘记,


惟有撼动心灵的记忆让人刻骨铭心。。。。。。


 


     那一摞鲜红的获奖证书


                   。欧阳文倩


 在我的抽屉里,放着一大摞获奖证书,数一数大大小小有十几本。看着这些鲜红的获奖证书,你绝对不会相信,它竟是一个昔日有名的淘气包子获得的。


那年,我新接了一个四年班,原班主任告诉我:欧阳老师,你可要注意王小亮,他专门能给老师画像,出你的丑。。。。。。


“噢,会有这样的学生。”我心里不禁好笑。上第一节课,同学们听话的很,并没出什么事,我也就没在意。谁知,第二节课,我刚走到教室门口,就听到同学们的哄笑声,等我走进屋时,大家却都惶恐地闭上了嘴,眼睛全盯着黑板,我不由向黑板望去,原来黑板上贴着一张铅笔画。画面上一位戴着大圆眼镜的男老师,正手拿着书,大张着嘴巴,短短的头发根根直立。。。嘿,别说,这形象还真有点儿像我。


我轻轻地取下画,淡淡地说:“王小亮,这又是你的杰作?”王小亮晃了晃脑袋,没吭声,眼睛却斜斜地溜着我。为了不影响上课,我只说了句:“画得挺像,放学后,你到我办公室来,好好给老师画一张。”随后便正常讲课了。


放学后,王小亮准时来到了我的办公室。我给他倒了杯水,示意他坐下,他却颈着头不予理睬。我知道他的心里有抵触情绪,便温和地说:“小亮,其实你的画,真的画得挺好,要说毛病,就是有些部位的线条不够刚劲,像嘴的轮廓,这样改一改就好了。”我说着用铅笔改了几下。经这一改,画上的我,嘴部轮廓棱角鲜明。“对啊!我怎么就没想到呢?”王小亮一改刚才拘谨的样子,大叫着。我拉过他的手,耐心地说:“小亮,你有画画的天赋,若是好好学,将来一定会有出息的。倘若把它用在出洋相上,岂不太可惜了,你说呢?”


“老师,我错了,您批评我吧。”王小亮涨红了脸羞愧地说。“知道错了就好,以后可得努力啊!”我拍了拍他的肩头。


“老师,我想求您个事儿?”王小亮瞪着一双明亮的大眼睛,热切地看着我。瞧他认真地样子,我点了点头。“你说。”


“老师,您教我画画吧。”


“好啊,不过咱得约法三章:一是今后上课要遵守纪律;二是除了美术课,其它课不许画画;三是练习画画要持之以恒。你能做到吗?”


“行,保证做到。”看着王小亮一脸的满足,我真的好开心。随后,我把一本《人物素描技法》和一支画笔送给了他。王小亮接过书和笔,高兴地跑出了办公室。


从此以后,王小亮简直变了一个人。课堂上再也不胡闹了,课余时间,他则把全部精力用在了画画上,我也倾注了自己的全部所学悉心指导,使王小亮的画技提高得很快。


一次读报,看到一则全国儿童画征稿启示。为了树立王小亮学画的信心,更给他一次锻炼的机会,我立即动员他参加比赛,王小亮虽然有些胆怯,但看到我期待的目光,还是答应了。于是,构思、画图、修改。。。一连几天,我都从旁边给予指导。作品终于完成了,寄完稿子,我们如释重负。随着时间的推移,一晃一个多月过去了,就在我们几乎将这件事忘记的时候,一天,我突然收到了征稿评委会寄来的一封很沉的信,我急忙撕开信口,立时一本大红烫金的获奖证书掉了出来。“我们成功了!”


当我把这个好消息告诉给王小亮时,他一下子扑到我的怀里,哭了。我也激动地抓住他的手,说:“别骄傲,要继续努力!”王小亮使劲点了点头,以后,他学习画画的劲头更足了。。。


一晃儿,三年过去了,王小亮也马上要小学毕业了。一天,他捧着自己几年来获得的十几本获奖证书,来到我的办公室,含着眼泪说:“老师,谢谢您这几年来对我的教育和帮助!没有您,就不会有我今天的成绩,这些荣誉是属于您的,请收下。”


我望着王小亮真诚、纯净的目光,激动地接过那一摞大红的获奖证书,“小亮,要记住,成绩只能说明过去,人只有不懈努力,将来才会有大出息。你懂我的意思吗?”王小亮使劲点点头。我又接着说:“这些证书,老师暂时替你保存,希望三年后,我还能看到另外的一摞!”


王小亮坚定地说;“会的,一定会的。。。”


王小亮的变化,给了我很大的启示:顽劣的孩子就像一颗受伤的幼苗,只要老师用心呵护,精心培养,也一样会开花、结果。


 


                     (注:本文属原创作品)


 


         者:欧阳文倩


     工作单位:吉林省扶余县五家站镇中心校


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